蒙台梭利认为:“儿童要有积极活动的权利，让幼儿通过各种方式的活动去探索他们周围的环境，发展幼儿自身智力。”而区域活动是深受幼儿喜欢的幼儿园教育活动之一,它为幼儿提供大量的活动机会，可以更好地满足幼儿需求。为了提高教师对区域材料投放、区域活动指导的理论认知和实操能力，温江区红桥幼儿园中班组教师共读《幼儿园区域活动设计与指导》一书，共同探索区域活动的奥妙，共同开启读与研的邂逅之旅......
创意来签到，艺术美创想
近期，中班组教师围绕《美工区的设计与指导》篇章进行了共读共研活动。阅读打卡艺术签名开启了本次读书活动，灵动的签名、创意的签到、童心的体验，让大家放飞艺术的梦想，畅享艺术的美感，走进儿童的心灵，为接下来的共读共研增添了无限的快乐。
我读你听共分享，思想火花来碰撞
大家围绕美工区的设计和指导的章节进行共读后，便开始了“我读你听共分享”，给大家重点解读了美工区材料的投放的内容，并结合所读内容剖析了区角材料投放适宜性问题；米妮班则结合读书内容分享了美工区活动指导流程：计划与预约—认识新材料—选择准备-自主创作-展示交流；米奇班则分享了该班如何提供丰富的材料打开幼儿对对美的表现与创造。随后，大家便根据各班级区域活动实际中存在的“如何指导幼儿选择丰富的材料进行创作”的共性问题进行了热烈研讨，“与主题活动紧密结合，丰富幼儿创作经验；让美工区与其他区域产生联动，激发幼儿的活动兴趣；给幼儿提供更多关于艺术的感受欣赏的活动，激发幼儿的艺术创想......”每位老师积极发言，将书中内容与实践紧密联系，学以致用。
读思研行促成长，暖心寄语来激励
精彩的共读同研后，执行园长邓桃也给大家一些实质性的指导：读—-认真共同每一个章节，每一个段落，每一个文字，它会给我们专业的方向、科学的认知、前沿的理念、实践的指引。思——区域材料投放上，体现材料价值的最大化；区域活动的设计上一定要符合幼儿的特点与需求；区域活动指导上一定要适宜、有效。研——聚焦问题，思维碰撞，开展实效性研讨，解决实践中的每一个难点，疑点、弱点。行——用心去观察，发现儿童困难之处，捕捉儿童的惊奇之处、发掘儿童创新之处；用心去调整，及时补充幼儿需要的游戏材料；用心去指导，给予幼儿适宜的支持，促进幼儿最近发展区的发展。随后，邓园长的自制的暖心寄语卡片送给大家，对大家的读书共研活动给予了充分的肯定与更好的激励，让大家对接下来的活动充满着期待。
如果读书是一场旅行，那么教研便是这旅途中最美丽的邂逅，因为相遇，会更美，因为相伴，会更远！