有一种故事，循循善诱
有一种故事，美轮美奂
更有一种故事
源于生活源于孩子，
围绕着每一位孩子和老师身边；
如果说孩子是课程故事的火种和起源，
老师就是在火光跳跃中守护火源的守护者，
守护孩子的同时
也照亮了自己。
为丰富园本课程内容，引发教师对课程活动的深刻思考和讨论，精准抓捕教学活动汇总有价值的问题，更好地支持和促进幼儿的发展。2022年7月6日，温江区红桥幼儿园全体教师齐聚一堂，立足于班级课程项目，以幼儿兴趣和需要为基础，开展了以“课随童心，“程”童年之美”为主题的课程故事分享交流活动。
活动开始，老师们以幼儿为中心，结合本学期班级活动的开展，追随幼儿的兴趣点和发展需要，把“课程故事”情景活灵活现地展现大家面前：这些故事或来源于一日生活中的特殊对话、或来源于孩子们正在解决的问题......有和幸福教育园本课程相关的故事，也有与课题《幼儿园中华民间优秀故事表演课程开发与实施实践研究》相关的课题故事，老师们并用心观察记录下幼儿每一个闪亮的瞬间，将一个个贴近生活与幼儿的“课程故事”娓娓道来。
课程故事：
小一《与影同行伴成长》
小二《长大那些事儿》
小三《花儿朵朵》
中一《你好，小蝌蚪》
中二《“篮”不住的球》
中三《萌娃探驾校》
大一《我们的毕业故事》
大二《我和时间的故事》
大三《整理之星》
课题故事：
小一《小白兔智斗大灰狼》
小二《我的童话我做主》
小三《小兔子乖乖》
中一《这只青蛙不一般》
中二《滥竽充数二三事》
中三《愚公的“石头”》
大一《神笔马良》
大二《说十二生肖，享幸福童年》
大三《新哪吒闹海》
比赛结束后，红桥幼执行园长邓桃首先对大家撰写分享的课程故事进行了肯定和表扬，也针对本次课程故事分享情况提出了自己的意见：课程故事是教师对班级课程开展过程的回顾和反思，教师在活动开展中要善于发现孩子的兴趣点和存在的问题、分析孩子的行为和解决问题的过程；同时教师在课程设计和组织的过程中也要做到五大领域相融合，让幼儿在不断的探索发现中得到经验的积累和能力的提升。
教育是“无痕”的，它源于生活，而又渗透生活。而教育又是有声的，它的每一个字、每一个词、每一句话，都记载着孩子们的足迹与成长，聆听着孩子们成长与发现的声音，而红桥幼的老师们会继续追随儿童，以幼为本，继续走在课程探究的道路上，与孩子们一起童心同行，呈现童年的无限诶好。