“串门”这个词，
对孩子们来说并不陌生，
大人们常说：“我们去串门吧！”
“今天有客人来串门了。”
可是，在幼儿园里，
“串门”会是什么样子呢？
孩子们的小脑袋里充满了好奇与想象......
“听说，我们要去串门啦！”
“串门是什么？”
“串门就是去别人家做客。”
“幼儿园里怎么串门呢？”
“我知道！就是去别的班玩儿，还能认识新朋友呢！”
“太好了，我也想去其他班串门！”
2.串门小计划
串门可以做什么？
3.串门邀请函
怎么邀请朋友来串门呢？
当然是制作一份专属邀请函啦！
孩子们将各自的邀请函送到好朋友手里
真诚地邀请他们到自己班级来玩
4.串门初体验
一切准备就绪
不一样的老师
不同的环境
不一样的区域设置
不同的小伙伴......
一切都那么新鲜
充满期待
“小客人”很热情地做着自我介绍
“新伙伴”很友好地分享游戏材料
“新环境”很丰富的游戏活动.....
5.串门心历程
孩子们用绘画的方式记录下串门中的点滴，
分享自己的发现和感受。
6. 研思共成长
游戏后，红桥幼教师积极开展了以“串门游戏”为主题的研讨活动。研讨中，基于“串门游戏”的游戏情况与形式，老师们根据不同年龄段幼儿在游戏中的情况与问题进了交流、分享，并针对问题共同探讨了改进策略：
卢慧冰：“串门游戏”有助于幼儿拓展“朋友圈”，激发探索兴趣，但小班幼儿由于初次参与串门游戏，对游戏材料和游戏规则不熟悉，导致游戏效果不理想。
邝舒：可以每个区域设置“游戏引导员”，请乐于表达的幼儿向同伴介绍游戏玩法，帮助同伴熟悉游戏规则。
段琪：“串门游戏”有效调动了幼儿积极性，但在此过程中，部分幼儿在选择区域时可能需要更多的引导，帮助他们明确目标，避免过于集中在特色区域，导致区域游戏参与人数不均衡。
余琴：可以设置邀请卡，串门幼儿以邀请卡的形式进入区域，这样就能保证每个区域的游戏人数相对均衡。
王杉杉：在“串门游戏”中，串门幼儿人数不够均衡，有点影响互动的效果，可以通过合理调整班级串门人数，如：小班8人、中班12人、大班10人，轮流进行，确保每位幼儿都有互动与游戏的机会。
张月：区域材料的投放是吸引幼儿参与的重要因素，我们可以根据幼儿的兴趣和发展需求，不断优化区域材料，这样才能提升串门游戏的吸引力和参与度！
最后，执行园长邓桃对本次教研活动进行了指导与点评：“串门游戏”的核心价值在于促进幼儿之间的交往合作与同伴学习，提升幼儿的游戏水平。在活动实施中，需要注重“三个均衡”——人数均衡、区域均衡、能力均衡，确保每个幼儿都能在活动中获得成长的机会。同时，老师们应关注区域活动设计的层次性与目标性，通过优化活动形式与材料投放，为幼儿提供更开放、多元的互动环境。
串门游戏
让孩子们打破游戏界限
多了一份选择，多了一种体验
这不仅是一次有趣的经历
更是一次成长的契机
串门游戏
串起的是成长的点滴
更是是心与心的距离
让班与班之间亲密融合
幼儿与幼儿之间亲密互动
期待下一次的串门之旅！
