书，是驱走黑暗的一盏灯火，是送来清凉的一杯冰水，是跌倒时扶起你的一双手，是成功时献给你的一束花；“腹有诗书气自华”，读书是提升教师专业素养和生活品质的最佳途径。作为幼儿游戏的观察者、支持者、引导者的我们，应该如何观察和记录幼儿的游戏？如何解读幼儿的游戏行为？解读之后如何寻找应对的策略？对于这系列的问题，本学期温江区红桥幼儿园大班组教师共读《幼儿园自主游戏观察与记录》一书，旨在了解了如何观察、记录、解读与回应幼儿的游戏活动。
“签”里有你，花式签到
脑洞大开的大班老师们对于读书签到也来了一次与众不同的创意“签”，大家用自制花朵书签、座右铭书签、励志书签等代替自己的艺术签名，大秀自己的创意想法。
静心阅读，分享收获
在轻柔婉转的音乐中我们开始了今天的读书活动，本次阅读聚焦在《餐厅找钱》、《争当收银员》两个案例中。王怡老师：从故事中发现书中的每一个案例，我们都看到了孩子是有能力、有信心的组织者，学习者和沟通者。对儿童认识和思考得越多、越深入,我们的教育就会越切合实际，越有效和高效！邓焱老师：案例中有一个共通的点，就是对环境和材料的动态变化，给了孩子更多自由的空间开放的变化，满足了幼儿探索和挑战的心理需求。曾加惠老师：细细品读了《找零钱》、《争当收银员》，在这观察故事中点点滴滴尽显自由自主，而教师的观察贯穿始终！余琴老师：观察记录的目的是为了更好的解读幼儿的行为。在带班过程中，我觉得视频录音的方式可以情景重现，还原最真实的一刻。
大家畅所欲言，结合自身的教育实践，从不同的视角阐述了体会，畅谈感悟，分享乐趣。温江区红桥幼儿园郭主任对大家的发言给与肯定并提出：孩子一日生活中的每个细节都是成长，都值得被重视、被研究，每个孩子都是一个丰富的个体，都有自己不同的发展，只有当我们沉静下来仔细观察，观察细节、捕捉细节才能更好的引导幼儿发展。
提出问题，达成共识
自主游戏观察与记录对教师而言具有一定的挑战性，除了需要老师们的观察、细心外，对教师的专业知识素养要求较高。老师们通过阅读两个案例后都有共同的困惑：观察记录记录什么？成为了我们共同的问题，大家带着问题在书中找寻问题解答的踪迹，从中我们发现：（1）分享经验，提升幼儿的游戏水平。（2）预留零钱，便于幼儿游戏的开展。（3）不断调整价格，提高幼儿游戏的挑战性。（4）抓住时机，现场进行干预。（5）组织全体幼儿讨论游戏规则。（6）平时加强对某些较为强势的幼儿关注和引导。这些策略为我们的之后的观察记录打下基础。
“读书使人明智，读书使人聪慧。读书，可以为思想美容，让心灵更加精致。”在游戏活动中，相信幼儿是以有能力、有自信的学习者和沟通者的身份成长的，我们要用心去欣赏、研读，呵护和浇灌每一颗小树，以“支持者、合作者、引导者”的角色参与游戏活动，关注、观察和研究幼儿的游戏，用心记录幼儿的游戏故事，促进幼儿健康、快乐、和谐的发展。童年不同样，游戏促成长！让我们怀揣游戏梦，一路向前行！