一座能“走”的桥——温江区红桥幼儿园中三班班级活动
一次餐前活动，老师给孩子们讲述绘本故事《小熊过河》。故事里小熊被湍急小河挡住摘果子的路，孩子们纷纷出主意，从“坐船”“游泳”到“走桥”，最终萌发“建造一座桥”的想法。自此，中三班孩子们对桥产生浓厚兴趣，开启了别开生面的探索之旅。基于“你们见过什么样的桥”这一问题，孩子们分享了公园的石头桥、动画片里摇摇晃晃的桥、高高的立交桥等。随后，他们带着调查表与家长一起走进生活，找桥、看桥、摸桥，认识了拱桥、梁桥、悬索桥等多种桥型，亲身感受桥的坚固，最终确立为小熊搭建坚固平稳桥梁的建构主题。
确定主题后，孩子们先分组梳理桥的类型并绘制设计稿，在激发自主探究欲的同时，学会从多角度看待问题、条理化复杂信息。接着，他们全园寻找搭建材料，通过提出猜想、反复验证，逐渐认识到承重能力的重要性，了解不同材料的承重特点。搭建过程中，新的问题接踵而至：桥墩间距宽窄不一导致木板不合适，桥墩易倾倒且高度不一致。面对这些问题，孩子们积极思考解决方案，将木板放在旁边再搭桥墩，选用一样大小的积木搭建桥墩以便计数。这一过程中，孩子们开始关注材料属性与建构结果的关系，展现出初步的比较与分类思维，教师则引导他们理解“底座宽则稳”“对称搭建不易倒”等建构原理，发展空间感知与逻辑推理能力。
当桥满足坚固的基本要求后，教师以“邀请熊猫花花来试一试”创设情境，引出新的思考方向。孩子们围绕“熊猫花花能走的桥还需要什么”展开讨论，提出桥面要更宽、加围栏更安全等需求，并想到用长方体积木合并垒高加粗桥墩、三角体积木立起来做栏杆的办法。教师通过情境化问题，引导孩子们从“物理结构”向“功能需求”转变，同时孩子们担心熊猫花花的安全所流露的同理心与责任感，也体现了情感投入和社会性成长。在整个活动中，孩子们不仅搭建了能“走”的桥，更搭建了通往问题解决、团队合作与科学认知的桥梁，在失败中学习、合作中成长，将抽象概念转化为实践经验，充分体现了“玩中学，做中学”的真谛。
