第四科研联盟组动态：幼儿园集体教学课例评价成果展示交流活动
背景概况
本着科研助力教育变革的宗旨，近年来，温江区深入开展幼儿园课程评价专题研究。实践中，以龙头课题《促进学前教育优质普惠发展的多维课程评价标准与模型建构研究》为抓手，依托科研骨干与核心园设立四大幼教科研联盟组，分别围绕园本课程方案、自主游戏、班本主题活动、领域集教四个层面进行子课题研究推进。
2025年12月24日，由成都市温江区教育科学研究院主办、温江幼教科研联盟第四小组承办的幼儿园音乐歌唱集教活动课例评价实践研修活动，在温江区红桥幼儿园顺利开展。
本次研修紧扣“评价工具优化与教学提质”核心，以前期构建的集体教学课例评价标准及模型为基础，通过专题分享、课例展示、分组研讨、专家引领四大环节，为联盟组13所成员园的教科研负责人及骨干教师们，搭建了一场聚焦实践、深度对话的教研平台。温江区教育科学研究院教研员冯文霞全程参与并指导，20余名幼教同仁齐聚一堂，共探歌唱教学评价的有效路径。
篇章一：专题共鸣——锚定评价核心，分享实践智慧
研修伊始，温江区红桥幼儿园课程发展中心主任张月以《“小切口”撬动“大纵深”——幼儿园歌唱活动评价工具开发与实践》为题，分享了红桥园的探索历程。她以“问题发现—工具开发—教研探讨—迭代优化”为核心路径，结合CIPP模型下的“小切口”量表实践案例，生动呈现了如何聚焦歌唱集体教学，开发可落地、可实操的评价量表，为现场教师提供了清晰的实践参考。
随后，红桥幼儿园执行园长邓桃围绕《以形式育经验，以评价促发展》展开分享。她从建构核心经验、锚定评价依据、支持儿童发展三大策略出发，结合具体教学案例与观察量表，深入浅出地解析了园所在集体歌唱活动评价中的实践思考，强调评价应始终围绕儿童发展，成为教学提质的“助推器”。
篇章二：课例解码——深耕教学实践，聚焦课堂评析
课堂是课例评价的源头活水。红桥幼儿园教研组长王怡执教的大班歌唱活动《捏面人》，成为本次研修的实践载体。活动中，王老师巧妙运用齐唱、对唱、接唱等多元演唱形式，以“情境导入—分层学唱—创编实践—文化浸润”的递进式结构，引导幼儿在角色扮演中自由运用表情、动作与声音表达情感，在趣味互动中感受京剧韵味，深化了对传统民间艺术的认同与热爱，充分展现了以幼儿为主体的教学理念。
课后，红桥幼儿园教师刘佳佳对标音乐活动核心经验，从“活动内容适配度、幼儿规则遵守度、审美表达丰富度”三个核心维度，结合课堂实录进行深度评析，将评价标准与教学实践精准对接，为后续分组研讨奠定了扎实基础。
篇章三：分组共创——优化评价工具，凝聚教研共识
基于课例观摩与评析，现场教师分为两组，围绕“依表评课、依课改表”的闭环教研机制展开热烈研讨。大家结合课堂实录与评价量表的使用体验，聚焦“指标科学性、维度适切性、操作便捷性、结果有效性”四大关键问题，各抒己见、碰撞智慧，提出了多项切实可行的优化建议，在协同共创中不断完善评价工具，让评价更贴合一线教学需求。
温江幼教科研第四联盟组组长于银对研讨成果进行点评。她肯定了本次活动的突出亮点——课例中幼儿以自主、愉悦的状态投入歌唱，真正实现“在歌唱中成长、在体验中收获”，彰显了教学的真实成效；同时强调“温情评价”的价值，即以同理心尊重个体差异，以专业视角客观研判，破解评价中“感性大于理性”的难题，明确评价的“刻度”与“目的”，最终指向教学行为优化与教学质量提升。
篇章四：专家引航——明晰发展方向，推动教研走深
最后，温江区教育科学研究院教研员冯文霞带来高位引领。她指出，课例评价是教师专业成长的核心场域，应坚守“在做中学、在研中精”的实践路径，构建扎根教学、严谨扎实的教研生态。针对当前课例评价研究的“深水区”现状，冯老师提出评价应遵循“整体研判—精细解构—多方佐证—闭环优化”的科学逻辑：先基于目标达成度进行整体质量判断，再围绕音乐核心经验拆解为可观察、可测评的具体指标，确保评价的精准性与专业性；同时要融合科研思维与学科专长，通过骨干教师协同观察、多方佐证提升评价信度，切实推动“以评促教、以评促学”走深走实。
本次研修活动，既是温江区幼教科研第四联盟组阶段性教研成果的集中展示，也标志着联盟课程评价研究迈向系统化、精细化、实操化的新阶段。从专题分享的智慧共鸣，到课例展示的实践深耕，从分组研讨的思维碰撞，到专家引领的方向指引，联盟成员在深度互动中凝聚共识，在协同实践中夯实根基。
未来，温江区幼教科研第四联盟组将以此次研修为契机，持续推进基于核心经验的课例评价研究，不断优化评价工具、开展课例评价实证研究、提升教学质量，为幼儿营造有意义的学习生态，携手绘就温江区学前教育高质量发展的美好图景！